Contenu:
- Vidéo médicale: Autism Services: Hands' Intensive Behavioural Intervention (IBI)
- Qu'est-ce que l'autisme?
- Qu'est-ce que IBI?
- Programme IBI à l'école
Vidéo médicale: Autism Services: Hands' Intensive Behavioural Intervention (IBI)
Récemment, l'autisme a souvent attiré l'attention des médias. L'une des raisons est l'augmentation rapide du nombre de personnes atteintes. Bien que l’autisme soit considéré comme une maladie rare qui ne touche que 2 à 4 enfants sur 10 000, plusieurs études menées depuis la fin des années 1990 ont montré que le nombre de personnes souffrant d’autisme était passé à 60 sur 10 000.
Avec l’augmentation de la fréquence estimée, de nombreux médias se concentrent sur l’intervention comportementale intensive (ICI). IBI est un traitement structuré, rigoureux et exigeant en main-d'œuvre pour les enfants autistes. Les parents veulent que leurs enfants autistes reçoivent une thérapie ICI à l'école, mais la plupart des écoles ne la mettent pas en œuvre. En fait, le succès de l'ICI a été documenté et les professionnels ont reconnu que l'ICI était le traitement le plus efficace de l'autisme.
Qu'est-ce que l'autisme?
L'autisme est une condition biologique qui dure toute la vie, un défaut de développement qui se voit clairement dans les premières années après la naissance. Ceci est lié à diverses capacités, modèles de symptôme et sévérité, par conséquent, il est considéré comme un trouble du spectre. En raison de sa nature complexe, l'autisme peut être difficile à diagnostiquer. Le traitement varie en fonction des antécédents du médecin traitant.
Il n’existe pas de test de diagnostic médical précis pour l’autisme. Le diagnostic repose sur le comportement des enfants. Un enfant peut être diagnostiqué avec l'autisme s'il montre une nette diminution des interactions sociales, de la communication, des comportements, des activités et de l'enthousiasme. Le comportement des enfants autistes est très différent de celui des enfants normaux.
Beaucoup d'enfants autistes répondent aux critères d'arriération mentale. Cependant, les troubles cognitifs vont de bas en haut. En outre, certaines fonctions cognitives peuvent être altérées, tandis que d'autres restent intactes, ce qui a pour conséquence que de nombreux enfants autistes ont des «capacités insulaires». Un exemple extrême de ceci est la présence de capacités semblables à celles du génie qui surviennent chez un faible pourcentage de personnes atteintes d'autisme, infections qui touchent généralement certains domaines: musique, dessin, calendriers ou autres formes particulières de calculs mathématiques.
Plus de la moitié des enfants autistes ne peuvent pas utiliser la langue correctement. Les enfants autistes ont des difficultés à utiliser le langage dans un contexte social et communicatif et ont du mal à comprendre les explications non littérales. Même les enfants autistes actifs ont beaucoup de difficultés à comprendre les pensées, les sentiments et les intentions des autres.
Qu'est-ce que IBI?
IBI utilise la technique ABA (Applied Behavior Analysis) pour améliorer le comportement associé aux compétences altérées en socialisation et en communication. La technique ABA est basée sur les principes du comportement psychologique. Selon cette approche, le comportement et l'apprentissage sont influencés par les événements de l'environnement. Après qu'un comportement se soit produit, les conséquences positives augmenteront la probabilité d'un comportement qui se reproduira, tandis que les conséquences négatives réduiront la probabilité d'un comportement répétitif. Dans certains cas, il est très difficile de savoir quel comportement signifie l'autisme ou comment certaines conséquences sont considérées comme positives. Les instructeurs formés à l'ICI sont capables d'analyser et de développer des approches pour augmenter la fréquence des comportements adaptatifs et réduire la fréquence des comportements dysfonctionnels. L'astuce consiste à casser certains comportements en petites composantes d'apprentissage, puis à devenir une composante du comportement souhaité en utilisant le renforcement positif. Chaque réponse est enregistrée et évaluée. Cela permet d’ajuster le processus d’enseignement si les résultats souhaités ne sont pas atteints. En conséquence, chaque programme IBI est conçu individuellement et demande beaucoup de travail.
Programme IBI à l'école
Des recherches ont montré que les enfants autistes qui développent plusieurs langues et compétences communicatives avant l'âge scolaire ont un meilleur pronostic que ceux qui ne le font pas. Il en résulte une forte envie de développer ces compétences le plus rapidement possible. Ce n’est que dans les années 1960 que les chercheurs ont pu enseigner le langage pour enfants autistes à l’aide de programmes spéciaux et systématiques d’interaction. Depuis lors, les recherches continuent de montrer que les enfants autistes peuvent apprendre beaucoup avec les bonnes instructions.
Bien que les enfants d'âge préscolaire aient accès aux programmes IBI ou à des variantes basées sur les techniques ABA par le biais de plusieurs programmes, ceux-ci ne sont pas disponibles après leur entrée à l'école. Il y a plusieurs raisons à cela, l'une des principales étant le problème des coûts. En outre, le programme IBI ne peut pas être appliqué à tous les enfants autistes et les indicateurs appropriés permettant d'identifier qui bénéficiera du programme IBI n'ont pas été développés.
En guise d'alternative à l'IBI, de nombreuses écoles proposent des programmes d'éducation spéciale qui tentent de surmonter les problèmes d'apprentissage des enfants autistes. Si ce programme a une bonne gestion, ils peuvent contrôler les problèmes de comportement. De plus, s’ils sont très structurés et suivent pas à pas, ce programme aura un impact positif. Mais souvent en raison du manque de formation et de ressources, les écoles ne peuvent pas offrir de programmes intensifs tels que l'IBI.
L'école enseigne également des compétences sociales et des compétences de communication à travers des modèles d'apprentissage spéciaux. C'est-à-dire qu'ils supposent que les enfants acquièrent une compétence accrue, mais peut-être que cette compétence doit être améliorée de la part de l'enseignant ou du groupe d'interaction.
Cela ne signifie pas qu'IBI n'a pas sa place dans la communauté scolaire. Il faut trouver un moyen d’intégrer les interventions hautement spécialisées d’ICI dans les processus d’apprentissage en groupe scolaire afin de réduire les coûts et de fournir un accès universel aux types de programmes pour enfants autistes.
